在当前数字化、智能化浪潮席卷全球的背景下，如何培养满足企业数字化转型需求的复合型人才，成为高校面临的重要课题。聚焦美云智数ME20+论坛，《搜狐新闻》专访了顺德职业技术学院副校长杨小东，他分享了该校在产教融合、科教协同创新方面的实践以及深度思考。

办学理念

立足产业办专业

顺德职业技术学院是经国家教育部批准成立、广东省人民政府领导管理、省市共建、顺德区政府投资兴建的高等职业技术院校，坐落于粤港澳大湾区腹地、制造业重镇佛山顺德，自1999年创办至今已走过25个春秋。

学校坚持“立足地方产业办专业”的办学理念，围绕顺德作为中国家电之乡、世界制造名城、世界美食之都、中国家具之都等产业特色，分别设立广东-亚琛工业4.0应用研究中心、粤菜发展研究中心、家具设计与数字化制造研究中心等六大平台，形成特色鲜明的专业布局。

数字化转型不是简单地学计算机就能搞定的，它涉及生产方式、组织架构、商业模式等诸多方面的综合变革。杨校长强调，企业数字化转型恰恰成为职业教育模式创新的重要驱动力，也是检验职业人才培养标准的尺度。

科教融汇

产教融合的新思路

杨小东认为，原有的“学校主导、企业参与”的校企合作模式，已经无法满足数字化时代快速协同、深度融合的需求，必须构建“多元主体协同”的新型教育生态，不断深化“一人多岗、一专多能”的人才培养体系，提升学生“懂设备、懂数据、懂业务、懂管理”等综合能力。

如何深化产教融合？他提出了“科教融汇引领产教融合”的新思路，认为一所学校的科学研究、技术应用和人才培养能力是吸引企业深度合作的基础。只有当企业感觉到与学校合作能达到预期目标，产教融合才能持续深入。为此，学院从三个维度构建了转型机制：

首先在技术研发领域，顺德职业技术学院与德国亚琛工业大学合作成立广东-亚琛工业4.0应用研究中心，参与了美的微波炉顺德工厂(佛山首家世界灯塔工厂)高冲无人区自动化、工件仓库自动化出入库、焊接线自动化等8个工作包建设；其次是重构数字化转型生态，将职业院校定位为“连接器”和“转化器”；最后是培养数字工匠，围绕企业需求培养具有国际视野的复合型人才。

顺德模式

开拓人才培养新势能

杨校长认为，当前制造业对人才的需求已然从“单一技能型”向“复合能力型”转变。针对这一变化，顺德职业技术学院对人才培养目标进行了战略性调整，打破传统学科界限，探索“项目制教学”，引导学生通过互联网渠道自主学习及实践，逐步提升解决实际问题的能力。

▶ 校内实践基地：从理论到实操

顺德职业技术学院建立了基于工业4.0的生产线，是佛山第一批中试平台。这条生产线高度自动化，能够生产华为物联网台灯，将原本18个工位缩减至4个工位。杨校长表示，对高职院校的学生来说，尤其是逻辑性可能不如重点本科院校学生那么强的情况下，通过动手及场景实践可以解决很多问题，并形成有效的学习氛围。

▶ 产教融合新生态：“一体两翼五重点”

关于产教融合创新，教育部提出“一体两翼五重点”举措：“一体”即探索省域现代职业教育体系建设新模式，“两翼”是市域产教联合体和行业产教融合共同体，“五重点”是围绕职业教育自立自强设计的五项重点工作。

据悉，顺德职业技术学院每个有条件的二级学院，都要参与牵头成立行业产教融合共同体，以“全国机器人行业产教融合共同体”为例，这个共同体是由顺德职业技术学院、库卡中国、同济大学三方牵头成立，通过对接库卡机器人上下游企业，同时联合库卡客户所在地的高职院校，打造满足当地企业人才需求的“顺德模式”。

▶ 28字箴言：涉及平台+资源+生态

坚持“引进来”与“走出去”双向发展的国际化战略，顺德职业技术学院还提出“校企八同”，即党建共建、专业共建、师资共培、项目共研、课程共创、资源共享、就业共助、共同出海。杨校长强调在“共同出海”方面，高职院校不要轻易单独出海，而是随企出海，比如随着美的、库卡出去，与当地大学对接为当地培养大学生，最终服务到美云智数、库卡、美的集团各事业部。

总结产教融合的实践经验，杨校长提炼出28字箴言，“精准对接是核心，平台思维是关键，资源转化是桥梁，生态构建是保障。”他还强调，职业教育要服务国家战略、服务地方社会经济发展、服务人的全面发展，立足地方才能把职业教育的生态做好、做强。

未来的职业教育尤其是在某些专业领域，将异军突起。随着美云智数ME20+论坛的启动，校企联动将重塑产业基因，顺德职业技术学院也将持续深化与领先企业合作，在产业发展与科技融合的聚变路上“加速跑”。